CÓMO HACER UNA CONCLUSIÓN… CÓMO REDACTAR UNA CONCLUSIÓN     

Así como todo trabajo de investigación cuenta con una introducción, también cuenta con una conclusión, la cual la conocemos (en la mayoría de los casos) como conclusiones de la investigación.

Como su nombre lo indica, las conclusiones de la investigación es la sección de nuestra investigación donde “concluimos” los aspectos más relevantes de dicha investigación.

Entonces, al momento de desarrollarlas, surgen 2 preguntas importantes en el investigador, ¿cómo hacer una conclusión? y ¿cómo redactar una conclusión?

Pregunta nro. 1, para “hacer una conclusión” debemos tomar en cuenta que:

Generalmente las conclusiones de la investigación se sostienen en una (01) página ya que estas deben ser específicas y claras; es decir, se debe tener cuidado con su redacción, presentación y ortografía, y se recomienda que sean presentadas como párrafos breves, los cuales pueden estar acompañados por números o viñetas, o incluso pueden ir solos, es a propia elección.

Al hacer una conclusión debemos tomar en cuenta que, las conclusiones de la investigación son la parte final de cualquier proceso de investigación que se convierte en una tesis, pues allí el investigador o tesista debe señalar lo más importante que encontró en el desarrollo de dicha investigación, en ellas debe indicar la demostración o negación de la hipótesis investigada o la comprobación del objetivo señalado.

Ahora bien, para nuestra incógnita 2 de “como redactar una conclusión” tenemos los siguientes aspectos, los cuales nos proporcionarán esos pasos que debemos seguir para expresar todo aquello que queremos concluir.

Aspectos a tomar en cuenta para redactar las conclusiones de la investigación:

• Ventajas sobre la propuesta de investigación: en ellas expresamos de manera simple y clara las bondades más importantes con las que cuenta la propuesta de investigación.
• Sintesis de la metodología empleada: resumimos los aspectos metodológicos en los cuales desarrollamos y basamos la investigación.
• Detalles sobre la parte técnica de la investigación: en esta sección puedes hablar sobre esas herramientas técnicas importantes que aplicaste para poder desarrollar tu investigación.
• Lo que se quiere demostrar de la investigación: en ella expresamos como una especie de “conclusión final” sobre el tema en estudio, es decir donde demostramos que nuestra investigación si era provechosa.

El orden en el que quieras expresar tus conclusiones, al momento de “como redactar una conclusión”, no es relevante pero si lo haces de forma ordenada sería lo más idoneo, fíjate que el orden que acabo de expresar arriba lleva relación con el orden de las diversas secciones en las que has desarrollado tu tesis de investigación antes de llegar a sus conclusiones.

A continuación un ejemplo de una tesis de pregrado donde puedes observar “como hacer una conclusion” y “como redactar una conclusión”:

Título del proyecto: Portal Web para la Escuela de Hotelería y Turismo (EHT) de la Universidad de Oriente, Núcleo de Nueva Esparta (UDONE).

CONCLUSIONES

Ventajas sobre la propuesta de investigación:

La creación de una interface amigable y sencilla le proporciona al usuario confianza en el portal Web, lo que produce que éste lo use regularmente y cumpla con el fin para el cual fue creado.

El portal Web de la EHT, representa una valiosa fuente de información y comunicación bastante amplio en el área del turismo, hotelería, educación, administración, contaduría, estadística, informática, etc. para los usuarios que lo visiten, pues éstos serán los beneficiados en cuando al valor del contenido de la información que ofrece.

Aspectos a resaltar: por ser una herramienta web, lo primero que el autor expresa son las tres (03) ventajas más importantes con las que contará el usuario al emplear la herramienta propuesta (interface, fuente de información y fuente de comunicación).

Síntesis de la metodología empleada:

En cuanto a la metodología empleada para el desarrollo Web de este trabajo de investigación, se puede decir que por medio de las seis (6) etapas propuestas por John December (2008) se definieron los aspectos fundamentales para crear las bases sólidas que sustentan un eficiente portal Web. Con respecto a la técnica OMT, cabe destacar que es una buena herramienta para modelar una base de datos, ya que ésta le proporciona al desarrollador un conjunto de pasos bien definidos a la hora de realizar dicho modelo, estableciendo los lineamentos teóricos necesarios para identificar con exactitud cuáles son las clases de objetos, sus atributos, métodos y las relaciones explícitas entre ellos; de forma que la transición entre el diagrama de clases sea rápida hacia un modelo de tablas de implementación en una base de datos relacional.

Aspectos a resaltar: breve resumen sobre los métodos empleados y su respectiva importancia.

Detalles sobre la parte técnica de la investigación:

El límite de capacidad de almacenamiento de la base de datos depende del espacio disponible del servidor en el cual esté hospedado, lo que hace a MySql una herramienta muy poderoza para almacenar mucho más de 3000 registros; tambien es de facil uso y manejo, pues las consultas son sencillas de entender tanto para el programador como para su sistema gestor; además, su código es abierto lo que hace que muchas personas contribuyan a su mejoramiento constantemente. En cuanto al lenguaje de programación php se puede decir que es multiplataforma y adicionalmente tiene una gran conectividad con el motor de MySql, también es código abierto por lo que posee una gran cantidad de información y funciones para desarrollar aplicaciones web, adosado a que su sintaxis es similar a la del lenguaje C.

Aspectos a resaltar: todo portal web cuenta con una base de datos y un lenguaje de programación en el cual fue desarrollado, es por ello que el investigador expresa las bondades de las herramientas técnicas que ha seleccionado.

Lo que se quiere demostrar de la investigación:

La implantación del portal web generará cambios significativos para la EHT, ya que por medio de esta herramienta se mostrará como una institución educativa que oferta importantes servicios tanto turísticos como hoteleros a nivel de pregrado, postgrado y doctorado.

Aspectos a resaltar: se crea una conclusion en la que se une la propuesta de la investigación (portal web) con el lugar del estudio (EHT), expresando de esta manera lo provechosa que es la investigación.

Para concluir este artículo acá te dejo una información que encontré en la web sobre

“Lo que nunca debe realizar un tesista o investigador, al hacer y redactar las conclusiones de la investigación”:

1. Utilizar el marco teórico como contenido, para reforzar los resultados obtenidos, pues esta acción puede llevar a confusiones.

2. Exponer la importancia personal que tiene el resultado del trabajo de investigación, porque cuando uno desarrolla una investigación no busca demostrar en que nos favorece el resultado en lo personal, sino como hemos podido demostrar o negar estadísticamente la hipótesis o alcanzar el objetivo deseado desde el punto de vista técnico.

3. Incorporar o considerar citas de autores ajenos a la investigación, pues puede llevar a confusiones a quien este leyendo las conclusiones.

Esperando que haya sido de utilidad, te invito a que lo comentes, y si tienes una duda, también lo puedes hacer en la sección de abajo de comentarios.

Los lectores que visitaron este artículo, también leyeron:

Justificación de un proyecto de investigación

La justificación de un proyecto de investigación… ¿Qué es?, ¿Por qué debemos hacerla?, ¿Cuál es su importancia?, ¿Cuántas páginas se disponen para ella?, son la mayoría de las preguntas que nos hacemos cuando es el momento de desarrollarla.

Hurtado, J. (2007) relata “El “por qué” de la investigación constituye la justificación”. Esto responde a nuestra primera pregunta.

De igual modo la autora continua “La justificación de un proyecto de investigación alude a las razones que llevaron al investigador a seleccionar el tema en cuestión. Estas razones sirven de fundamento para realizar el trabajo”. Pregunta nro. 2 respondida!

Agrega además “La justificación de un proyecto de investigación permite explicar la importancia del tema seleccionado y de la investigación a realizarse, considerando su importancia social, científica, personal, institucional, entre otras”. Lo que responde a nuestra pregunta 3.

En cuanto a la cantidad de páginas dispuestas, es de sólo una (01), esto con el objetivo de no extendernos tanto y no llegar a caer en la redundancia de información.

Un aspecto importante a resaltar, la justificación de un proyecto de investigación debe responder a los por qués de dicha investigación: por qué este tema, por qué estos eventos de estudio, por qué esas unidades de estudio, por qué ese contexto, por qué ese nivel de investigación…

Observemos la siguiente figura denominada “Aspectos a considerar en el desarrollo de la justificación” por Hurtado, J. (2007).

Como podemos observar en la imagen la autora indica que en la justificación de la investigación parte de potencialidades, necesidades y oportunidades del tema en estudio, luego respondiendo a ciertas preguntas específicas se definen las curiosidades y tendencias de la investigación. Para la autora esta es su manera de crear una justificación eficiente, respondiendo a dichas preguntas claves dentro de la investigación; esto no significa que sólo debemos hacer una justificación de la investigación de esta manera, pues cada investigador tiene su estilo propio, el cual es válido siempre y cuando se apegue a las normas que le indique su universidad.

A continuación cuatro (04) ejemplos de diferentes formas “validas” de hacer una justificación de la investigación. Los ejemplos 1 y 2 fueron tomados del libro “El proyecto de Investigación, de Hurtado Jacqueline (2007)”, y los ejemplos 3 y 4 fueron extraídos de dos tesis de pregrado de las carreras Lic. en Informática e Ing. Geológica, respectivamente.

Ej. nro. 1: Justificación argumentada:

Continua…

Notemos que en este ejemplo de justificación podemos ver la unidad de estudio, el evento, el contexto, el sector económico y el tipo de investigación. Los aspectos que indiques dentro de la justificación de tu investigación son aquellos que consideres los más relevantes. Este ejemplo es una justificación argumentada, es por ello que contienen mucha información.

Ej. nro. 2: Justificación breve:

En este ejemplo a pesar de que es el mismo título que el ejemplo anterior, podemos notar que la autora creó su justificación en forma de caracterización, considerando, de igual forma, los aspectos más importantes resumidamente.

Ej. nro. 3: Título del proyecto: Portal Web para la Escuela de Hotelería y Turismo (EHT) de la Universidad de Oriente, Núcleo de Nueva Esparta (UDONE)

Justificación de un proyecto de investigación – Explicación 1

Necesidades – Justificación del CONTEXTO ¿Dónde ocurre?

Es muy común que a la hora de que una empresa, organización, institución y/o negocio quiera darse a conocer, lo haga mediante los servicios que ofrece Internet. Lo mismo sucede con las universidades, tanto públicas como privadas, para publicitarse al mundo y proporcionar la información necesaria acerca de sus procesos.

Necesidades – Justifica la UNIDAD DE ESTUDIO ¿Quiénes están involucrados?

Actualmente, la EHT de la UDONE persigue tal fin,…

Necesidades – Justifica el EVENTO ¿Qué ocurre? ¿Cómo ocurre?

…ya que quiere trascender de las fronteras institucionales y promover su conocimiento en otras latitudes, para de este modo presentarse como una institución académica venezolana emblemática dirigida a desarrollar investigaciones en áreas del conocimiento como: hotelería, turismo, administración, contaduría, educación, estadística e informática. Así, estimularía el crecimiento de las carreras que oferta a través de su matrícula estudiantil y proveyendo a sus formados del conocimiento y práctica necesarios en la carrera que escogió; todo ello se debe a que no cuenta con una herramienta que permita coordinar y regular el flujo de información que proviene de los distintos entes que la integran.

Potencialidades – Justifica el ALCANCE: Posibilidades que se perciben en el contexto.

Portales motivos, se procedió al desarrollo, bajo la filosofía de software libre, de un portal Web para la administración y publicación de información relacionada con la EHT y las carreras adscritas a ésta.

Oportunidades – Justifica el ALCANCE: las condiciones que favorecen la investigación (Puntos de vista: Práctico, Metodológico y Teórico).

Desde el punto de vista práctico, este portal Web se justifica al ofrecer al usuario, de forma fácil e integrada, el acceso a una serie de recursos y servicios dispuestos por parte de la EHT, así como su administración por parte de las autoridades de los diferentes programas, coordinaciones, áreas académicas, comisiones y subcomisiones que la integran. Todo esto bajo una interface amigable que le proporciona a sus usuarios comodidad y seguridad a la hora de hacer uso de la herramienta.

Desde el punto de vista metodológico, la herramienta construida se realizó como una investigación de tipo proyectiva, apoyada en diseño de campo y documental.

Desde el punto de vista teórico, el desarrollo de este portal pondrá en práctica los conocimientos adquiridos por los investigadores en el tiempo de sus estudios universitarios, relativos a sistemas de información, diseño y administración de base de datos, diseño Web, técnicas y métodos de investigación, aplicación de metodologías de desarrollo de software, entre otros; conocimientos que son base para el futuro ejercicio profesional de dichos investigadores.

Oportunidades – Justifica el ALCANCE: las condiciones que favorecen la investigación (en este caso las condiciones favorables son desde el punto de vista legal).

Cabe destacar que se respetó el Decreto 3390 sobre el uso prioritario de Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos en la Administración Pública Nacional así como los criterios y las normas de diseño de páginas Web condensados en el Manual para Normalizar y Unificar el Diseño y la Presentación de las Páginas Web Institucionales; lo cual resulta ser un aspecto novedoso de esta investigación, ya que se considera una de las pioneras en la utilización de este manual.

Observa que en este ejemplo se comienza con una idea general y a medida que se va redactando la justificación, la información se va decantando, de este modo se exponen intrínsecamente los aspectos que se mencionan en la imagen 1 de este artículo.

Ej. nro. 4: Título del proyecto: Caracterización Hidrogeofísica del Sector Buenos Aires y sus alrededores en el Municipio Alberto Adriani, Estado Mérida.

Justificación de un proyecto de investigación – Explicación 2

Oportunidades – Justifica el ALCANCE: las condiciones que favorecen la investigación (en este caso no haber investigaciones previas en el sector seleccionado)

No existen trabajos previos que contengan información hidrogeofísica en el sector Buenos Aires y sus alrededores,…

NECESIDADES – Con respecto a la situación que originó la inquietud de investigar

… y se amerita realizar una caracterización hidrogeológica aunada con la aplicación de métodos geofísicos que permitan disminuir la incertidumbre de los parámetros hidrogeológicos que predominan en el área de estudio.

POTENCIALIDADES – Justifica el alcance (posibilidades que se perciben en el contexto)

Esto permitirá un adecuado aprovechamiento de las aguas subterráneas, de manera se garantice un suministro confiable de dicho recurso para la comunidad de tal forma que pueda existir una articulación con la gestión social y políticas públicas.

En el ejemplo 4, el autor sólo definió el alcance, las necesidades y las potencialidades de su investigación, redactando una justificación concisa y precisa.

Si observamos los 4 ejemplos, podemos darnos cuenta que no existe una formula secuencial de como redactar la justificación de la investigación, más si podemos notar que los aspectos que define Hurtado Jacqueline en su libro “El proyecto de Investigación” deben ir intrínsecos en esta. Mi recomendación es que determines dichos aspectos respondiendo a las preguntas y luego crees una redacción fluida, donde comiences por una idea general y termines en una particular.

Para recordar:

• La argumentación detallada de las necesidades que han originado la investigación constituye la justificación.

• No se debe confundir la justificación con los propósitos, aportes o logros de la investigación, es decir, no podemos confundir el por qué con el para qué.

• Toda justificación es anterior a la idea de investigar, los aportes surgen después que la investigación está lista.

Esperando que te haya servido de ayuda este artículo. Si tienes alguna duda, sugerencia o comentario, exprésalos en la sección de comentarios.

Los lectores que visitaron este artículo, también leyeron:

Al disponernos a redactar alguna investigación ya sea de un nivel básico, avanzado o universitario, por lo general lo que más nos cuesta es la parte de redacción. He leído redacciones que suenan como “mecanizadas” sin sentido de fluidez y con poca coherencia para unir un párrafo con otro, una idea con otra e incluso entrelazar palabras significativas; para algunas personas la respuesta a esta “redacción mecanizada” es evidente, en cambio para otras no. Entonces, ¿qué es lo evidente? y la respuesta sale a la superficie: el buen uso de conectores de párrafos.

Los conectores de párrafos nos permiten de manera “casi milagrosa” que una redacción suene con elegancia, fluidez, seriedad, coherencia pero sobre todo nos deja a los autores “bien parados”. Estos conectores de párrafos si los aplicamos bien, atrapamos al lector en el mundo de nuestra investigación, aclarando sus ideas e inquietudes, incluso propiciando que quiera saber más del tema.

Una frase que siempre recuerdo cada vez que escucho a una persona hablar con propiedad es “la lectura da cultura”; mientras mayor sea nuestra capacidad de leer, nuestro entendimiento se abrirá, nuestra fluidez mejorará significativamente y nuestra creatividad, ya sea hablando o redactando, se hará presente.

Toda oración debe llevar consigo conectores, uno o varios conectores deben estar presentes en una oración.

Entonces, ¿Qué son conectores?, como su nombre lo indica, los conectores son aquellas palabras que permiten “conectar” una palabra, frase, oración, párrafo, idea, etc. con otra. Ampliando esta idea se puede decir, los conectores son aquellas palabras o expresiones que se usan para unir las diferentes partes de una oración. Esta unión debe ser realizada tomando en cuenta el sentido de la oración y el sentido que se le quiera dar al texto, lo que verdaderamente queremos expresar. Cuando los conectores son los apropiados el lector percibe el texto como un conjunto único y coherente.

Los conectores de palabras pequeñas también son llamados partículas (a, y, o, pero, el, un, ante, con…) las cuales desempeñan un papel auxiliar dentro de un texto. El uso correcto de estas partículas le da al escritor una herramienta muy útil para plantear ideas más claramente y así el lector entenderá el mensaje con facilidad.

Existen diversas clasificaciones de conectores, para su correcto uso sólo debemos ubicar el contexto en el que estamos redactando e insertarlo en el momento necesario; de acuerdo a UCLA (2004) estas son:

RELACIONANTES:

El ejemplo anterior descrito

Resulta oportuno

En los marcos de las observaciones anteriores

Después de lo anterior expuesto

Todo lo anterior

Sobre la base de las consideraciones anteriores

En ese mismo sentido

En el orden de las ideas anteriores

De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando

Precisando de una vez

Es evidente entonces

Después de las consideraciones anteriores

En este mismo orden y dirección

Según se ha citado

Con referencia a lo anterior

Hecha la observación anterior

Por las consideraciones anteriores

En este orden de ideas se puede citar

Se observa claramente

Dadas las condiciones que anteceden

A manera de resumen final

En efecto

Como ya se ha aclarado

Cabe agregar

Según se ha visto

Como puede observarse

En referencia a la clasificación anterior

En este propósito

Significa entonces

De los anteriores planteamientos se deduce

Ante la situación planteada

A lo largo de los planteamientos hechos

A los efectos de este

Tal como se ha visto

Hechas las consideraciones anteriores

Tal como se observan

En relación con este último

PARAFRASEAR

Es decir, en otras palabras, brevemente, de hecho, cabe decir que, o lo que es lo mismo, lo que quiere decir (demostrar, explicar…) que, en efecto.

INDICAR ORDEN

Primero, segundo, por otra parte, por la otra, en primer (segundo, tercer…) lugar, en primer (segundo, tercer…) término, seguidamente, luego, para empezar, para continuar, para dar continuidad, se expone, seguidamente, finalmente, posteriormente.

INDICAR CONCLUSIÓN O CONSECUENCIA

En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia de esto, (eso, aquello), de acuerdo con, atendiendo a, de todo esto se desprende que, en atención a, por todo lo dicho, en tal sentido, como resultado de, tanto… que, tan… que, en síntesis, por esta razón, en suma.

ESTABLECER COMPARACIONES

De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma, (que), en las mismas (mejores, peores) circunstancias, mejor (peor) que esta situación, mayor (menor) que, comparativamente con, de manera semejante.

INDICAR RELACIÓN TEMPORAL

Indican un momento en el tiempo, y existen tres (03) clases:

1. De anterioridad

Antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás, antes de que, en primer lugar, inicialmente, entre otras.

2. De simultaneidad

En este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras, simultáneamente, actualmente, entre otras.

3. De posterioridad

Más tarde, luego, después, con el paso del tiempo, al día X, posteriormente, finalmente.

AÑADIR IDEAS

Además, asimismo, (o así mismo), también, de nuevo, por su parte, otra vez, al mismo tiempo, igualmente, en igual forma, por sobre todo, sobre la base de, con base en la misma forma, en adelante, como afirmaremos, (arriba) otras veces, pues, ahora bien, es conveniente (preciso, necesario…) que, adicionalmente, de igual manera.

PRESENTAR UNA IDEA QUE LIMITA, OPONE O NIEGA LA IDEA ANTERIORMENTE EXPRESADA

Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas pero, de otro modo, por el contrario, aun cuando, a pesar de, no obstante, si bien es cierto que…, no es menos cierto, que, empero, en oposición a, enfrentando (enfrentando a), contrariamente a lo que se ha expresado, aunque aparezca asa, aunque sea (parezca) posible, en cambio.

EJEMPLIFICAR

Para ilustrar esto, por ejemplo, como apreciarse (verse, suponerse, inferirse, entenderse…), como se puede entender, ver, suponer, constatar, comprobar, para ejemplificar tal (tales) consideraciones (es) el autor (periodista, escritor, poeta, narrador, ensayista, fulano de tal…) nos explica (expone, ofrece, aclara, explícita…) que, un ejemplo de esto.

ENUNCIAR TÓPICOS

Con respecto a, con (en) a, en lo tocante a, en relación con, en lo que se refiere a, en lo que respecta a, en (con) referencia a.

INDICAR RELACIONES ESPECIALES

Aquí, en lugar de, más adelante, sobre, más abajo, en este (ese, aquel) lugar.

INDICAR RELACIONES MODALES

Así, de la misma manera, del mismo modo, sobretexto de, a propósito de, tal modo, manera, forma…), ex profesor, de tal suerte (que).

INDICAR RELACIONES CAUSALES

Debido a esto (eso, aquello), por esto (esa, aquella) causa (situación, labor, razón…, puesto que, dado que, visto que supuesto que, ya que, por esto (eso, aquello).

EXPRESAR OPINIONES ENFÀTICAS

A mi (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo, niego) que, según mi (nuestra) opinión (óptica, manera de ver, cosmovisión), de acuerdo con mi unto de vista, es conveniente, (preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con), nosotros sostenemos.

INDICAR QUE SE VA A CONCLUIR

Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), a manera de colofón, en conclusión, para dar por concluido (finalizado, terminado, acabado), en fin, en último lugar.

Podemos observar en la clasificación de los conectores de párrafos anteriormente expuesta que existen diversidades de conectores que podemos emplear de acuerdo al contexto en que estemos redactando la información. Recuerda que para que una redacción “atrape” al lector debe contener fluidez en sus palabras, no repitas los mismos conectores haciendo un uso eficiente de ellos.

Aparte de los conectores también existen las “palabras señal” las cuales indican lo que va a ocurrir, veamos:

Tips para recordar:

- Cuando te dispongas a redactar, relájate y expresa tus ideas en el documento de acuerdo como van apareciendo, conservando su forma original; no te des “mala vida” si no llevan un orden coherente.

- Luego que tengas escritas las ideas, simplemente concéntrate en ordenarlas de acuerdo a tu investigación.

- Ten a la mano esta clasificación de conectores, de tal manera que la puedas usar en tus párrafos, y lleves tu propio control de los conectores que has aplicado.

- Para que tu redacción quede “fluida” léela en voz alta, tantas veces como sea posible, esto con el fin de que te escuches a ti mismo, si notas que la fluidez de tu escrito se ha desaparecido, haz los cambios respectivos.

Esperando que este artículo te haya sido útil, me despido. Para expresar tus ideas, escríbenos en la sección de comentarios.

Los lectores que visitaron este artículo, también leyeron:

El objetivo de este artículo se basa en que conozcamos como realizar una de las secciones más importantes de toda investigación, la cual tiene por nombre “Referencias Bibliográficas”, es un tópico muy necesario de entender para poder aplicarlo, la más conocidas son las referencias estilo APA, es decir aquellas basadas bajo las Normas APA (American Psychological Association – Asociación Americana de Psicología).

De acuerdo con USES (s.f.), las referencias bibliográficas son un conjunto de datos precisos y detallados con los que un autor facilita la remisión a fuentes documentales, o a sus partes, y a sus características editoriales.

Las referencias bibliográficas se conforman de dos (02) tipos de elementos, los esenciales y los complementarios.

Elementos esenciales: son aquellos sin los cuales no se podría identificar un documento, estos son: autor, título y pie de imprenta.

Elementos complementarios: son datos útiles que se agregan a los esenciales, como por ejemplo: números de páginas, nombre del traductor, prologuista, colección o serie, número de tomos,  etc.

La importancia de toda referencia bibliográfica consiste en construir bases sólidas en las cuales justificamos la información que presentamos en nuestra investigación; por medio de las referencias bibliográficas indicamos que la información utilizada es legal y existente, evitando así de ser culpados de plagio o invención de información.

Las referencias bibliográficas se presentan al final de toda investigación por medio de un listado, el cual estará ordenado alfabéticamente y contendrá los datos necesarios para su posible consulta.

Según USES (s.f.), el listado de referencias al final del texto consiste en una lista completa de los documentos a los que remiten las citas bibliográficas contenidas en el texto del trabajo. No se debe omitir ninguna obra consultada. Se deberán ordenar alfabéticamente por apellido de autor, o primera palabra si es autor corporativo o por título si la publicación no tiene autor. La lista se iniciará en una nueva página, a doble espacio entre las entradas y se continúa con una sangría si la referencia ocupa más de una línea.

Tomar en cuenta:

- Las referencias con el mismo autor se ordenan por el año de publicación, colocando la más antigua en primer lugar.

            Ejemplo:

Hughes, T. (1989).

Hughes, T. (1994).

- Las referencias con el mismo autor y la misma fecha de publicación se ordenan alfabéticamente por el título, excluyendo los artículos (El, la, un, una y sus plurales) y agregándoles una letra minúscula

Ejemplo:

Degano, J. A. (1999a).

Degano, J. A. (1999b).

Degano, J. A., y Manasseri, A. R. (2001, septiembre).

• El título de la obra debe ir en letra cursiva.
• El tipo de letra es Times New Roman, de 12 ptos.
• Texto a doble espacio y alineado a la izquierda.
• Los elementos especiales entre [corchetes]; si la información se extrajo como por ejemplo de un DVD debe ir, luego del nombre de la obra, así: [DVD].
• Uso de sangría Francesa 1,5 cm. o 5-7 caracteres.

La manera en que referenciamos bibliográficamente la información depende de su tipo, es decir, si es un libro con uno o varios autores, si es una revista o si es una página web, se debe referenciar de forma diferente, veamos…

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS APA

1.    Si es LIBRO

Un autor:

Busquet, L. (2006). Las cadenas musculares.Tronco, columna cervical y miembros superiores. Tomo I (8ª edición). Barcelona: Paidotribo.

Marina, J.A. (2011). La educación del talento. Barcelona: Ariel.

Dos autores:

García, E.M. y Magaz, A. (2009). ¿Cómo valorar tests psicométricos? Errores conceptuales y metodológicos en la evaluación psicoeducativa. Vizcaya: Grupo Albor-Cohs.

Más de 6 autores:

Apellido, Inicial, Apellido, Inicial, Apellido, Inicial, Apellido, Inicial, Apellido, Inicial, Apellido, Inicial, Apellido, Inicial.,… Apellido, Inicial – para 6 o más autores. (Año de publicación). Título del libro – en cursiva. Lugar de publicación: Editorial.

Johnson, L., Lewis, K., Peters, M., Harris, Y., Moreton, G., Morgan, B.,… Smith, P. (2005). How far is far? London: McMillan.

Sin autor:

Historias de una década: sistema financiero y economía española, 1984-1994. (1994). [Madrid]: AB Asesores.

Autor corporativo, institución u organización:

American College of Sport Medicine (1998). The recommended Quantity and Quality of Exercise for Developing and Maintaining Cardiorespiratory and Muscular Fitness and flexibility in Healthy adults. Medicine and Science in Sport and Exercise 6 (30), pp. 975-991.

Centro de Investigaciones Sociológicas (2007, 12 de Mayo). Sondeo sobre la juventud española 2007 (segunda oleada). Recuperado el 20 de Noviembre de 2009 en http://www.cis.es/cis/opencm/ES/1_encuestas/estudios/ver.jsp?estudio=8120

Editor, coordinador,…del libro no autor:

Carranza, J.A. y Ato, E. (coords.). (2010). Manual de prácticas de psicología del desarrollo. Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones.

2.    Si es CAPÍTULO DE LIBRO

Tomporowski, P., Moore, R.D. & Davis, C.L. (2011). Neurocognitive development in children and the role of sport participation. In Webbe, F.M. (Ed.), The handbook of sport neuropsychology, pp. 357-382. New York, US: Springer Publishing.

3.    Si es LIBRO ELECTRÓNICO

Rudd, R.E. (2010). The health literacy environment activity packet: First impressions & walking interview. Eliminating barriers – Increasing Access. On-line tools. Health Literacy Studies. Recuperado de 5 de julio 2011, de: http://www.hsph.harvard.edu/healthliteracy/files/activitypacket.pdf

Sureda, J. Comas, R., Oliver, M.F. y Guerrero Vives, R.M. (2010). Fuentes de información bibliográfica a través de Internet para investigadores en educación. Recuperado de 5 julio de 2011, de: http://www.doredin.mec.es/documentos/01220102007215.pdf

Swanwick, T. (ed.) (2010). Understanding medical education:evidence, theory and practice. [Versión electrónica de Wiley Online Library Books]. doi: 10.1002/9781444320282 

Cuando el texto está escrito en inglés:

Heshmati, A., & Lee, M. (2009). Information and communications technology. Princeton: Princeton University Press. Retrieved March 10, 2009, from http://search.proquest.com/docview/189251427?accountid=14475

4.    Si son ARTÍCULOS DE REVISTA

La cita en texto y el orden de los autores es el mismo que en los libros. En algunos casos cuando se citan las páginas, precede pp. y en otras se opta por ponerlas directamente.

Cuando es impreso:

Coll, C., Colomina, R., Onrubia, J. y Rochera, M. J. (1992). Actividad conjunta y habla: una aproximación al estudio de los mecanismos de influencia educativa. Infancia y Aprendizaje, 59-60, pp.189-232.

Cuando es Electrónico:

Fitness Now. (2008). Health, 22 (9), pp. 22. Recuperado de la base de datos SPORTDiscus el 10 de julio de 2011.

Interactive teaching methods. (2011). The Science Teacher, 78 (5), pp.17-18. Recuperado de 5 de julio 2011, de: http://search.proquest.com/docview/874211006?accountid=14475

Juste, M. R. P. (2008). Educación para la salud con personas mayores: Descripción de una experiencia. Global Health Promotion, 15 (3), pp. 58-62. doi: 10.1177/1025382308095665

Sparks, D., Chase, D. y Coughlin, L. (2009). Wii have a problem: a review of self-reported Wii related injuries. Informatics In Primary Care, 17 (1), pp. 55-57. Recuperado de la base de datos Pubmed el 10 de julio de 2011.

5.    Si son JORNADAS, CONGRESOS, CONFERENCIAS…

Cuando es impreso:

García, T. (coord.) (2001). Actas del V Simposio Nacional de Actividades Gimnásticas, Cáceres, marzo 2000. Cáceres: Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones.

Granda, J., Alemany, I., y Canto, A. (2000). Multiculturalidad y formación de maestros. Una propuesta para el curriculo formativo de docentes de educación física. En O. Contreras (coord.), La formación inicial y permanente del profesorado de educación física, Actas del XVIII Congreso Nacional de Educación Física. (pp. 343-355). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla – La Mancha.

Cuando es Electrónico:

Hilera, J.R., García, E. y Marcos, L. (2010, febrero). Análisis comparativo de estándares y modelos de calidad en e-learning José R. Hilera; Eva García; Antonio García; Luis de-Marcos. Comunicación presentada en el I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formación Virtual: CAFVIR 2010, 24-26 de febrero. Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, pp. 168-172. Recuperado el 5 de julio 2011, de: http://www.cafvir2010.uah.es/documentos/LibroActasCAFVIR2010.pdf

6.    Si es TESIS

Mankey, R. C. (2007). Understanding holistic leadership: A collaborative inquiry. [Theses]. Teachers College, Columbia University, New York, United States. ProQuest Dissertations and Theses, Retrieved from http://search.proquest.com/docview/304859685?accountid=14475

Ramos, M. (2010). Aprendizaje en un centro comunitario el cine y el programa Stroybool Weaver como núcleos generadores de cuentos. [tesis doctoral no publicada]. Universidad de Alcalá, Facultad de Psicopedagogía, España.

7.    Si es PERIÓDICO

Cuando es impreso:

Patarroyo, M. (19 de junio 2011). El parásito de la malaria es mi confidente. El País, pp. 64.

Cuando es electrónico:

Torres, R. y Ceberio, M. (5 de julio 2011). La SGAE mantiene a Bautista pero una comisión rectora asumirá sus funciones. El País. Recuperado el 5 de julio 2011, de: http://www.elpais.com/articulo/cultura/SGAE/mantiene/Bautista/comision/rectora/asumira/funciones/elpepucul/20110705elpepucul_1/Tes

8.    Si es PÁGINA WEB

Los lectores que visitaron este artículo, también leyeron:

Generalmente tendemos a confundir la sección de agradecimientos con la de dedicatoria de una tesis, inclusive decimos que es prácticamente lo mismo.

LAROUSSE (s.f.) define la palabra agradecer como sentir o mostrar gratitud por algún favor o cosa recibida.

En cambio, una dedicatoria es el texto en el cual el autor dedica la obra que es de su creación; según DefinicionABC (2007). Si deseas conocer más acerca de las dedicarías puedes leer el artículo Como Escribir Dedicatorias Para Tesis y No Morir en El Intento por Suniaga, R. (2012).

Los agradecimientos los encontramos dentro de las primeras páginas de la investigación u obra, indicando el autor quienes (personas, instituciones, empresas, etc.) fueron su apoyo e impulso en la realización de esta. El espacio disponible para ellos es de una (01) página.

Agradecer es un gesto humanamente significativo y necesario, tanto para su autor como para sus colaboradores. De alguna u otra manera, cuentan una pequeña historia de la realización de dicha investigación, por lo cual no son obligatorios más si necesarios.

Veamos algunos ejemplos:

AGRADECIMIENTOS

A mi tutora, la profesora Marisela Uzcátegui por su gran ayuda y colaboración en cada momento de consulta y soporte en este trabajo de investigación.

 A las profesoras Ricardina Díaz y Milgreya Cerrada por estar involucradas en la guía durante el desarrollo de este proceso de tesis.

 Al profesor Jorge Carrero por sus maravillosas consultas interpretativas donde me ofreció su apoyo en cada clase magistral con la que pudo asesorarme.

 A los compañeros y co-trabajadores de tesis en las áreas adyacentes del estudio, por la ayuda prestada durante el desenvolvimiento de este trabajo en la etapa de campo: Vanessa, Yoselis, Gabriela, Vicmary, Luis y Catherin.

 A mis amigos que colaboraron conmigo en diferentes oportunidades: Ronal, Roselin, Marianna, Thais, Ana, Vanesa Durán, karla y Yorman.

 Al CHCHT por el apoyo financiero del proyecto.

 A Dios y al universo por haber conspirado para mantenerme firme y no decaer a pesar las adversidades presentadas durante este gran esfuerzo y dedicación que comprendió mi carrera como Ingeniero Geólogo.

Observa que por cada agradecimiento el autor refleja lo más significativo que le aconteció con ese ente, ya sea humano, divino o institucional.

Veamos este ejemplo de agradecimientos de una investigación de una tesis doctoral:

AGRADECIMIENTOS

Una tesis doctoral es un trabajo que no sólo es fruto del esfuerzo personal del doctorando, sino que necesita de la ayuda de muchas personas, tanto en lo profesional como en lo personal. Con estas líneas quisiera mostrar mi agradecimiento a todas ellas.

A Apa, que además de ser mi Director de Tesis y el “maquinista” de este tren es un amigo.

A Pedro Martínez, del que aprendí no sólo lo que es ser un INGENIERO con mayúsculas.

Al personal de RENFE, y en particular a Salvador García Molina, que han permitido que este proyecto se materialice.

A todos los miembros de la División de Ingeniería Electrónica con los que he compartido durante los últimos años mis ilusiones, trabajo y esfuerzo. Gracias por enseñarme y hacer que me divierta mientras descubría las alegrías y también los sinsabores de investigar.

A todos mis compañeros de doctorado, muchos de ellos amigos, que consiguieron darme el afecto necesario para disfrutar del día a día.

A mis amigos, especialmente a Ana, Cristóbal y Ana Belén, por escucharme, aguantarme y animarme a seguir adelante. Gracias por estar no sólo en los buenos momentos,

A mis padres, por su apoyo incondicional durante todos los años. Gracias,  con vuestro cariño todo ha sido mucho más fácil.

En este caso el autor con sus palabras y mediante su experiencia, define lo que es hacer una tesis doctoral, creando de esta manera una pequeña introducción dentro de sus agradecimientos.

Al igual que el ejemplo nro. 1, el autor agradece a todas las personas que le apoyaron en el trayecto de la realización de su investigación, enfatizando aquello que realmente fue importante mediante el proceso del desarrollo.

Un tip útil es que antes de escribir tus agradecimientos recuerdes todo lo que viviste en la realización de tu investigación, aquellos altos y bajos por los que pasaste, aquellas lecciones que aprendiste, aquellas dificultades que superaste, son tantas cosas que es imposible no recordarlas y no atribuírselas a quienes hicieron que la carga fuese más liviana, que los retos fuesen superados, que las adversidades sólo eran momentáneas… ¡un sinfín de cosas! A esas personas dedícales unas bellas palabras, palabras que salgan de tu corazón y has que los agradecimientos de tu investigación sean toda una inspiración.

Espero que este artículo te haya sido de utilidad, si tienes alguna duda, comentario o sugerencia al respecto, no dudes en expresarla en la sección de comentarios abajo.

Los lectores que visitaron este artículo, también leyeron:

MuseScore es un programa para escribir partituras de una forma rápida y eficiente, pero…

• ¿Cómo integramos las partituras a nuestros documentos finales en PDF?
• ¿Cómo escribimos documentos “híbridos” de texto y partituras en PDF?

Estas dudas estarán resueltas dentro de poco con detalle, pero el secreto detrás de todo es la integración entre MuseScore y LyX. 

Anteriormente todo el equipo de  aprenderlyx.com utilizaba Lilypond para insertar partituras dentro de LyX, ya que este soporta archivos con extensión .ly, pero ocurre que Lilypond nos obligaba a escribir con código y forzaba al usuario a dedicar más tiempo a entender cómo escribir la música y leer más los manuales de aprendizaje que integra el programa y todos sabemos que muchos usuarios no tienen mucho tiempo o no les gusta el código.

Recientemente estuvimos interesados en migrar a un programa para escribir partituras cuya interfaz fuese de tipo WISIWIG y que fuese integrable con LyX para poder hacerle la vida más fácil a todos nuestros miembros premium, a los musicólogos, expertos en armonía e interesados o apasionados por escribir música con buena calidad; y tuvimos la fortuna de conseguir a MuseScore.

MuseScore representa una gran ventaja en relación acualquier programa para escribir partituras en documentos PDF que requieran de muy alta calidad, permitiendo además de que no requieras de aprender código para escribir las partituras, pero podrás obtener  excelentes resultados en menos de la mitad del tiempo, y poder evitar muchas equivocaciones (posibles errores humanos) en el desarrollo de tus partituras.

Cuando fusionamos la eficiencia de MuseScore y LyX ocurrió la magia. Desarrollamos nuestro flujo de trabajo para integrarlo con los documentos LyX, y el compilado final en PDF es impresionantemente bueno; sencillamente de muy alta calidad, nada se pixela o se torna borroso por mucho zoom que apliques en tu documento PDF.

“MuseScore permite acelerar el flujo de trabajo típico de un programa para escribir partituras que inserta fragmentos de música dentro de textos, pero sin cortar y pegar imágenes cuando se logra integrar con LyX eficientemente.”

Cabe destacar que MuseScore, además de ser software libre e intuitivo, permite reproducir lo que escribes musicalmente en MIDI de forma sencilla y muy útil. Nuestra satisfacción final fué alta .

Nuestro flujo de trabajo utilizando MuseScore y LyX como programa para escribir partituras en PDF de alta calidad (para windows)

Requerimientos antes de comenzar:

1. Descargar MuseScore desde su sitio oficial
2. Tener instalado LyX (recomendamos la versión 2.0.5.1 o superior)
3. Actualizar todos los paquetes MikTeX (paquete Latex en windows) para evitar posibles errores

Pasando a lo más importante, explico el procedimiento:

1- Abrir MuseScore y escribir la partitura que se desee, fragmento de música, banda sonora, etc. Para saber cómo escribir y manipular el programa puedes leer su manual de uso (en español).

2- Una vez terminada la partitura o el fragmento musical en Musescore, debes realizar la exportación del archivo, por medio de: Archivo > Guardar Como… y desplegar el menú de selección de opciones de extensión escogiendo “Formato Lilypond (*.ly)”, escoge el directorio de tu ordenador que desees y guardalo.

Esto completará la exportación del archivo .ly en cuestión. Para este tutorial utilizaré de ejemplo la partitura “Reunión de Marc Sabatella” que viene por defecto al abrir MuseScore. El archivo de exportación en este caso se llamará reunion.ly.

3- Luego de exportar, abres LyX e inicias un documento nuevo donde podrás escribir el texto que desees. Debajo del texto deberás ingresar la partitura de interés, en este caso el achivo “reunion.ly” previamente exportado.

4- Ahora es momento de importar el archivo dentro de LyX, por medio de:

Insertar > Archivo > Material externo…

Debes seleccionar del menú desplegable el formato Lilypond a importar, luego presionas aceptar (ver imágen).

5- Una vez importado se mostrará el archivo dentro de LyX como una etiqueta gris debajo del texto, ya que por defecto LyX no mostrará la vista preliminar inmediata a menos que se active. Esta etiqueta representa la partitura insertada en el documento. Si compilas directamente, el resultado de la partitura no respetará los márgenes y se saldrá en exceso hacia la derecha del PDF. Para evitar esto debes editar las configuraciones de esa etiqueta presionando clic derecho sobre ella (ver imágen).

Configuraciones recomendadas:

En la pestaña de “Tamaño y rotación” editar la escala a un porcentaje aproximado de 60% (para este caso). Puedes manipular adicionalmente porcentajes en relación a tamaño de la página, del texto etc, y también puedes manipular un tamaño exacto, ya sea en cm o las demás unidades que maneja LyX, pero para este ejemplo no será necesario (ver imágen).

Si deseas puedes recortar la partitura según un cuadro delimitador, o incluso hasta posicionar la partitura con algún ángulo de inclinación específico y no debes salir de esa misma pestaña.

5.1- Para activar la vista preliminar inmediata dentro de lyx debes dirigirte a:

Herramientas > Preferencias > Visualización

Posteriormente debes seleccionar del menú desplegable la opción de “Activada” y presionar el botón de Guardar (ver imágen).

Si no se refresca inmediatamente la visualización, dirígete a la configuración de la etiqueta de Lilypond y en la pestaña de “Opciones de LateX y LyX” desmarca y marca la casilla “Mostrar en LyX” luego presiona a plicar y finalmente guardar. Esto activará de inmediato la visualización de la partitura dentro de LyX.

Nota: si tienes activada la opción de “Install packages on the fly” como “Yes”, es muy probable que la primera vez que realices esto se inicie automáticamente MikTex para poder instalar un paquete faltante dentro de LyX por defecto para que se pueda visualizar la partitura dentro de él; este es el paquete de vista preliminar inmediata llamado preview-latex. Si no tienes esa opción acticvada cuando instalaste el MikTex puedes realizarlo manualmente por medio del administrador de paquetes a través de:

Miktex 2.9 > Maintenance admin > Package manager (Admin)

6- Puedes escribir algún texto debajo y continuar escribiendo tu documento normalmente.

7- Compilar tu documento por medio del botón “Ver” o a través del atajo de teclado Ctrl+R.

8- Tip importante: en la compilación notarás que la partitura mostrará una línea debajo de la partitura que será un copyright de la versión de Lilypond, y esto puede resultarte incómodo en el resultado final si no deseas que aparezca allí. Para eliminar esta línea debes realizar un pequeño truco con una línea de código llamada tagline, los pasos son:

8.1- Localizar el archivo .ly que hayas exportado de MuseScore y de interés a importar en LyX.

8.2- Editar el archivo con algún editor de texto tipo notepad, notepad++, bloc de notas o cualquier otro. para esto hacer clic derecho sobre el archivo y editarlo con alguno de ellos según sea tu preferencia.

8.3- Escribir la línea tagline = “” debajo de donde se especifíca la versión (ver imágen).

8.4- Guardar y cerrar.

Luego de realizar esto, el archivo dentro de LyX ya se habrá modificado automáticamente y ahora no aparecerá la línea de copyright cuando compiles el PDF nuevamente.

Para ilustrar los PDF’s finales resultantes luego de aplicar todo este proceso de integración de MuseScore y Lyx, puedes ver las imágenes respectivas para compararlos con la línea de copyright que se muestra por defecto y sin ella. Haz clic en los enlaces de abajo:

[PDF Final con línea de Copyright]   [PDF Final sin línea de Copyright]

Información adicional: puedes editar el archivo .ly o sobreescribirlo externamente y este se actualizará a tiempo real dentro de LyX sin que debas cambiar la configuración previa de cada partitura insertada.

Finalmente, si quieres ver todo el procedimiento en un video tutorial paso a paso, puedes acceder a nuestra membresía, estaremos presentándo todo este proceso en video para que puedas seguirlo clic trás clic si así lo deseas. Este video estará disponible como opción premium dentro del módulo tesis. Si quieres saber más de nuestra enseñanza de LyX puedes acceder a los módulos iniciales gratuitos por 5 días haciendo clic aquí.

La integración entre estos dos titanes es sencillamente genial. Ambos son gratuitos y sus actualizaciones estarán disponibles constantemente (muchos puntos positivos).

Gracias a MuseScore y su formato de exportación .ly se obtiene un gran avance y comodidad como un programa para escribir partituras, libros de música, explicar armonía, etc. Esta interacción te servirá de mucho si necesitas un resultado profesional en tus partituras con exportaciones de alta calidad utilizando el motor de PDF de Latex y LyX.

Si este artículo te ha sido de utilidad expresalo en la sección de abajo en los comentarios y déjanos saber que estás vivo .

Los lectores que visitaron este artículo, también leyeron: